孩子被要求砸坏自己心爱的玩具（网络截图）

近段时间，社交媒体账号“赵菊英家庭教育”“家访中国”“赵菊英聊教育”发布的几段视频引发网友热议，视频中赵菊英让男孩亲手砸碎自己心爱的高达模型、在男孩的房间里安装监控、让女孩将自己的玩具漫画书都扔进垃圾箱……系列行为被网友吐槽为“霸凌式教育”。5月6日下午，甘肃嘉峪关市教育局工作人员回应称，赵菊英于2023年从该市某小学退休，针对网友们反映的问题，教育局将介入调查。

一个小学老师，退休后竟然如此发挥“余热”，让社会惊诧不已。更令人细思恐极的是，与让孩子亲手砸毁玩具相随的，还有这些话语：“拿着看，看能看出花来？数学41分能看到140分是不是？看着英语36分能看到136分？考不上高中，小伙子你这一辈子就完了。”“你初二了呀，怎么搞得像幼儿园大班的一样，这简直就是穿尿不湿的宝宝嘛……你的梦想呢？你的目标呢？你的学习规划呢？”

想教育孩子好好学习，激励孩子努力上进，这没有问题，但也要讲究个方式方法。又是让孩子“砸掉”自己的兴趣与爱好，又是用那种粗暴的态度和话语对待孩子，一阵满满“PUA”风扑面而来，言语中也充斥着“成功学”洗脑式的套路，如此“教育”，恐怕过了火，越了线。我们看不到对孩子的尊重，也不认为用这种偏激的方式能唤醒孩子的学习上进之心。所以，别怪网友们反感排斥，并给其贴上“霸凌式教育”“羞辱式教育”的标签，这是很正常的反应。

另外，这些视频虽用字幕注明“未成年人出镜已经监护人同意后发布”，但这句话并不是万能免责牌。视频中孩子的面部均未做遮挡处理，如果是一般情况也就罢了，可这些视频中这位赵菊英老师的行为表现，很可能给视频中的孩子造成困扰和伤害，这样的视频在网上传播，恐怕大概率会给相关孩子造成更大压力，带来更多超出想象的伤害。这样的后果，这位赵老师是否能担得起？一个老师能做出这一系列“神操作”，与社会所期冀的师德师风，也是背道而驰的。

报道中还提到，在赵菊英家访一名女孩的过程中，女孩对待赵菊英的眼神从最初的爱笑有光，到最后变成了愤恨无神。这一情景最戳人心，莫要忘了，教育的目的与追求，绝对不是让孩子们的眼里没有光，而是让他们的眼中充满光。否则，无论是对个人、对家庭，还是对社会，这都不是一件好事情。

我们能理解很多家长在教育孩子方面存在本领恐慌，不乏焦虑情绪，很多时候确实也有一种“无力感”。家长们想借助外力，以期实现更好教育孩子的目标，这都可以有，但病急也不能乱投医，这是孩子，不是工具，更不是什么“实验品”，惩戒也要有个界限，莫以爱之名，做的却是伤害孩子的事，以理服人，以情动人，春风化雨，润物无声，这才是“好教育”该有的追求，毕竟相比于成绩，孩子的心理健康更重要。

此前，多位父亲在家长会上“人间清醒式”的讲话，在网络上刷屏。比如，“成绩差，不代表人品差，分数低，不等于能力就低。成绩好就报效国家，成绩不好就承欢膝下。”“我儿子是‘学渣’，但他心理强大和情商高，我依然相信他能够有个美好的未来。”寥寥数句，却道尽了教育的本质：不是为了培养“学霸”，而是为了唤醒美好人性，培养更多心智健全的“好人”。若家长们都有这样的共识和格局，现实中也就没有赵菊英这种所谓“教育专家”的生存空间和土壤了。

社会再大，也容不下霸凌式教育；家庭再小，也是呵护孩子的港湾。教育、家庭，都该是很纯净的存在，守护住这份“纯净”，人人有责。