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为切实减轻中小学教师非教育教学负担，日前，中央教育工作领导小组秘书组印发通知，对开展规范社会事务进校园为中小学教师减负专项整治工作作出部署。

校园本是教书育人园地，不是承担各种社会事务的综合机构。此次专项整治，将集中整治与教育教学无关的活动和工作随意进入校园情况，以及社会事务进校园过程中重留痕轻实效的形式主义，可谓切中了当下教师减负的痛点。

当下在个别地方，社会治理的范围不断泛化，一些部门习惯于利用行政指令把工作担子扔进校园，将大量与教育教学无关的社会事务层层摊派给学校、教师。反诈、禁毒、扫黄打非、综治民调……有教师调侃自己是“教师+居委会+民警+行政+管家+保姆”的“全能型人才”，“一周的课表反而成了最轻松的工作内容了”。

尤其是一些形式主义和留痕主义“进校园、入课堂”，耗费教师大量精力准备材料、收集数据、填写表格，让他们苦不堪言。去年10月，郑州一小学教师因“课外行政工作压力大”，留下遗书自杀，一句“活动和检查让我像入了牢笼”，让人深思。虽是个案，背后的群体困境必须细究。

事实上，为教师减负的呼声早已有之。近年来，从中央到地方也都出台了一系列政策、文件和举措，但是教师肩上的社会事务依然沉重。一些地方甚至出现了“越减越肥”的现象，或者衍生出形式主义的变种，比如将过去的发文布置任务变为事后检查材料，依然给学校造成负担。

政策落实的难度在于，这一现象与社会层面存在的形式主义问题密切相关。一些部门热衷将社会事务摊派给学校，主要是看中了学生人数庞大，容易利用支配，与当下一些官员热衷追求数字政绩的形式主义一拍即合。在职能部门面前，学校作为“弱势单位”，面对转嫁的五花八门的社会事务，即便不情愿，也只得配合“演出”。久而久之，呈现政策执行“上热下冷”的舆论观感。

社会事务进校园需要慎重。在“双减”政策实行后，学校和教师本身任务就加重，如果再让社会事务挤占太多时间，那么课间十分钟活动组织、校园欺凌防范等重要工作就更加捉襟见肘，若造成疏漏，危害甚大。只有把无关的社会事务挡在校园之外，才能让教师有时间去加强学校管理的薄弱环节，心无旁骛把本职工作做好。

为教师减负，要动真格、见实效。此次专项整治，针对教师减负存在的痛点、难点，明确专项整治的范围和目标，无论是系统摸排近年来社会事务进校园情况，为社会事务进校园制定准入标准、建立审批报备制度，还是通过监测、核查、通报等方式，常态化规范社会事务进校园工作，都旨在建立健全监督管理的长效机制，推动相关减负政策发挥最大效应，让学校更有底气向不合理的非教学任务说“不”。

当然，为教师减负，还教育以本真，并不只是教育部门的事，需要各个部门乃至整个社会的配合支持。在理念上达成共识，在行动上拿出真招。在贯彻落实教师减负工作中，更要杜绝形式主义、真抓实干、久久为功，真正把宁静还给校园，把时间还给教师，让校园成为读书和教学的一片净土。