全国人大代表张琼丽是湖北恩施高中一名政治教师，今年全国两会上，她建议对普通高中学业水平合格性考试进一步优化，取消普通高中学生已选6门高考科目的学考。（3月4日九派新闻）

全国人大代表张琼丽（图源：九派新闻）

众所周知，除了高考之外，普通高中还有一项学业水平合格性考试。其涵盖13个科目，要求学生必须合格才能获得高中毕业证，因此对高职院校单独招生的录取具有一定影响。合格性考试的成绩不计入高考成绩，只是作为高校招生录取时的参考依据之一，供高校更全面地评估学生的综合素质。

然而，这项考试中的6个科目（语数外+政史地/理化生）与高考科目存在重复。而且，相比于高考这一选拔性考试来说，合格性考试作为一种基础性评价，难度较低、容易合格，即便学生不能一次性过关，也还有重考的机会。因此，对于这项考试，很多学生从心理上并没有很重视。

学生本来考试压力就大，还要应对重复性的考试，不仅没有太大的意义，更可能会对学生的学习节奏和情绪产生不利影响，甚至影响高考发挥。而且，随着受教育程度的普遍提升，合格性考试的价值其实也在某种程度上被削弱了。

不仅如此，组织一场合格性考试，还需要耗费大量人力、物力和财力。除了学校和教育主管部门需要组织以外，电力、公安、消防等多个部门都需要参与、配合。而这项考试又是分批次分时段进行，更给监考老师加重了工作负担。如果能够取消6门重复的考试科目，不仅能减少考试费用，减轻家长的经济负担，也能使教育资源得到更合理的配置。

诚然，实施学业水平考试有利于避免学生严重偏科，促进学生全面发展。但在维持初衷的基础上，完全可以改进方法。就如全国人大代表张琼丽建议的，将学生已选的6门高考科目的合格性评价机制，改为学分制。学生只要完成该科目的学习，达到学时学分要求，即可视为合格。这样既能保证学生完成学科任务，又避免了重复性考试带来的资源占用，值得引起重视和推广。

此外，进一步优化合格性考试，还需要完善考试评价体系，促进合格性考试与高考的有效衔接。例如，可以在合格性考试中设置一些与高考一致的内容或题型，以便更好地为学生高考备考提供指导；也可以将学生的知识掌握、能力发展、情感态度等多方面因素纳入评价范围，这更有助于了解学生，为他们的全面发展提供更有针对性的指导。

总之，取消合格性考试中的部分科目，并不意味着放松对学生的要求。相反，这样更加契合素质教育的宗旨，有助于为师生减轻负担，同时更好地促进学生多元化、个性化发展。（正观评论员 周也琪）

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