近日，上海市教育委员会官网发布了《上海市教育委员会关于优化上海市义务教育学校作业管理提高作业育人水平的通知》，一系列新规剑指义务教育阶段作业负担过重问题，如同一颗投入平静湖面的石子，在教育领域激起千层浪，引发了社会各界的广泛关注与热烈讨论。（5月25日 央视网微信公众号）

新规首次以负面清单形式划定作业管理“红线”。从不得要求家长检查批改作业，到不得随意拔高作业难度，再到不得布置无效重复性作业……这些条款既是对教育乱象的精准狙击，也是对教育规律的郑重回归。在家庭与学校的教育协作中，本应各司其职、相互配合。然而，长期以来，部分学校将本属于自己的教学任务转嫁给家长，让家长在忙碌的工作之余还要承担批改作业等职责，这不仅加重了家长的负担，更模糊了家庭教育与学校教育的边界。上海出台新规，让家长回归家庭教育本位，有利于营造健康的家校关系，使家长更加专注于为孩子营造良好的家庭氛围、培养品德和习惯，而非陷入作业辅导的焦虑漩涡。

不同年龄段的学生有着不同的身心发展特点。小学一、二年级不布置书面回家作业，小学其他年级和初中对书面作业时间进行严格限制，以及建立“小学每周一天无作业日，初中每周一天无书面回家作业日”制度……这些具体而细致的规定，是从时间维度上对作业总量进行科学把控，是在保障学生知识巩固与能力拓展的同时，确保他们拥有足够的精力去拥抱丰富多彩的童年生活，激发他们的创造力与想象力。上海出台新规，体现的是对学生身心成长规律的尊重、对教育质量提升的追求，有助于打破单纯以学科成绩为导向的教育模式，构建更加多元、立体的育人格局，是教育回归育人本真的重要一步。

新规出台是“双减”政策进入深水区的标志。“双减”政策的核心在于有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，而作业管理则是其中的关键环节。上海出台新规，以创新的方式优化作业管理体系，构建起以学生全面发展为导向的作业新生态，从根本上回应了社会对教育公平与质量提升的期待。当作业从“题海战术”的载体转变为“素养培育”的场域，当教师从“作业布置者”转换为“学习设计师”的角色，当家校从“责任错位”走向“协同育人”的主场，我们看到的不仅是作业量的减少，更是教育质量的提升；不仅是学生负担的减轻，更是育人方式的变革。这种变革，散发着温暖而持久的育人育才光芒。

为学生减负增效，为家长减压松绑。上海出台新规，是对“双减”政策的深入贯彻，也是对教育回归本真的硬性要求，不仅为学生健康成长撑起一片蓝天，更为我国义务教育阶段的改革发展提供了有益借鉴。当然，新规实施过程中，如何确保教师准确把握作业量和作业难度的平衡，避免因作业量减少而影响学习效果；如何引导家长正确理解新规的落点，避免家长过度干预或完全放任孩子学习；如何在减轻学生作业负担的同时，保证学校的教学质量不下降等等，都需要教育部门、学校、教师、家长等共同探索、共同努力，让学生在科学、合理的作业环境中茁壮成长。（林伟）

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