“这个新年，因为DeepSeek，我们都AI了！整个世界都AI了！2025年2月10日至11日人工智能行动峰会在法国巴黎举行，DeepSeek轰动巴黎，中国引领全球AI格局重塑。不在场的DeepSeek，恰恰成了巴黎AI峰会真正的主角。对此，著名科学家饶毅撰文称，deepseek是1840年以来，中国对人类最大的科技震撼……2025是AGI美育元年，这是人工智能美术教育极为重要的新发展起点。”在浙江省特级教师曹建林激情四射、充满睿智的开场讲话中，由浙江省职业技能服务有限公司、浙江省曹建林名师网络工作室联办的浙江省教育厅教师培训管理平台立项省培训项目“人工智能在中小学美术信息化教学中的运用”专题培训活动于2025年4月19日下午在DeepSeek家乡杭州如期开班，来自浙江全省各地师训平台报名的中小学美术教师代表以及慕名远道而来的四川、安徽、湖南、山东等地美术教研员、名师骨干70余人和参加论坛的15名各地名师名校长参加，共探AI新技术如何为美育插上智能翅膀，点亮未来美术新课堂。

一、开幕致辞：共启浙派AI美育新行动

曹建林老师作开幕致辞

“乙巳暮春，我们会于人间最美的西子湖畔，共赴一场名为‘AI美育’的课改新行动。此时此刻，谷雨纷纷，春意浓浓，让我们共同启动 “人工智能在中小学美术信息化教学中的运用培训”，浙江省特级教师曹建林老师以诗意且富有深度的开场致辞，为这场聚焦AI前沿教育理念的培训作引领。

活动上，曹特图文并茂重点阐述了浙派美术创意课堂的五大精神品相：

一是浙派美术创意课堂是引领潮流的美术课堂

浙江是潮起潮生的地方。浙派美术创意课堂当引领中小学美术学习思想之潮。一方面要主动迎接解决问题的、创意设计等美术新思潮的学习与试验。另一方面，我们要加强项目化学习、具身学习等新的学习方式试验与探索，这是一个新美术材料、新美术媒介、新教学技术涌现的时代，浙派美术创意课堂同时要始终不忘引领中小学美术学习科技之潮。AI美术教育教学，浙江有得天独厚的技术优势，以及创新勇为、扎根实践。

二是浙派美术创意课堂是大美育人的美术课堂

浙江是中国有史记载最早的画家曹不兴的故乡。浙派是中国美术史上第一个以地域名称来加以命名的绘画流派。浙江是中国现代美育思想的摇篮，这里有蔡元培、王国维两位美育大师。浙江是中国现代美术家群星璀璨之地。林风眠、李叔同、潘天寿、丰子恺、黄宾虹、刘开渠、吴大羽、颜文樑、倪贻德、李苦禅、李可染、艾青、陈之佛、庞薰琹、雷圭元、萧传玖、关良、黄君璧、常书鸿、董希文、王式廓、王朝闻、李霖灿、邓白、吴冠中、赵无极、朱德群、罗工柳、木心……一代代的艺术家们犹如熠熠群星，照亮了中国现代美术史的天空，为中国的美术教育创造了一个又一个的高峰。为此，我们浙江美术教师当以大美名作养大美之心，大美名家育大美之人。

三是浙派美术创意课堂是直抵童心的美术课堂

浙江是中国漫画之父丰子恺的故乡。丰子恺一路向前，不仅展现了漫画家恢弘的精彩艺术创作，同时抒写并彰显了其壮阔的美育思想。1919年毕业后组织发起“中华美育会”，创刊《美育》杂志。1919年5月，他创办了中国教育史上第一所包括图画、音乐、手工艺各科的艺术师范学校——上海专科师范学校（后改名上海艺术师范学校）。1922年秋季，他在这里春晖中学担任图画和音乐教师。丰子恺以其独具特色的美育思想和丰富的美育实践,力图建构和发展中国现代美学理论。例如，他提出的“绝缘说”“童心说”“苦闷说”“情趣说”等主要美术教育学说。回顾美育发展史，丰子恺创立的“童心美育论”，尤其值得我们浙派美术课堂加以弘扬。

四是浙派美术创意课堂是知行求真的美术课堂

浙江是明代思想家、军事家，心学集大成者王守仁的家乡， 他认为：在知与行的关系上，强调要知，更要行，知中有行，行中有知，所谓“知行合一”，二者互为表里，不可分离。知必然要表现为行，不行则不能算真知。王守仁的行知理论让我们清醒懂得：浙派美术创意课堂当反对追求功利的豪华假课，追求知行合一的简约真课。

五是浙派美术创意课堂是活络思维的美术课堂

浙江人历来追求培养“头脑活络的人”。浙江之所以经济发展得好，在于很多头脑活络、思想自由的人。这与项目化学习所倡导的“培养心智自由的人”相一致。为此，浙派美术创意课堂反对机械听从指令的简单作业操练，追求学大于教的视觉创意思维发展。在上述美术教学思想主张阐述的基础上，曹特殷切希望大家：要深研新课标，关注新教材，争做美育浸润视野下美术课改先锋，争做浙派美术新课的创新者和领航人，从而无愧于人生，无愧于时代。

曹特希望大家要坚守浙派美术课堂优秀的品相，做强AI美术教育新品牌，希望全体学员在学习期间积极互动导师、联动同学、积极交流、主动交友，争做结交不少于10位新朋友，从而为开启更赞的AI美育寻找志同道合的合作伙伴、研究联盟。开幕仪式上，曹特为参加名师名校长论坛的老师颁发证书

为部分论坛名师名校长颁发证书

二、名师论坛：共享浙派AI美育新成果

开班仪式后，紧接着的第一项研修活动是“浙派中小学AI美术名师名校长论坛”，来自全省各地的10多位美术名师名校长代表，分享了各自的教学成果。

NO.1：王新强《技术赋能 点亮“视”界》

王新强老师论坛中

上城区兼职美术教研员、杭州市美术学科带头人、杭州市东城第二实验学校王新强老师深入探讨智能时代美术数智课堂的机遇与反思。王老师指出，2022年版义务教育艺术课程标准强调体验化、信息化与跨学科融合，他结合教学实践，他结合自身教学实践，分享了如何将虚拟现实技术、AI生成工具、线上平台等融入单元化教学。同时，他警示技术滥用风险：AI生成内容若替代学生原创思考，可能削弱深度认知。以杭州东城第二实验学校为例，他提出通过梯度提问，引导学生从“看形”递进至“悟道”，避免技术喧宾夺主。王新强强调“技术赋能，而非主导”原则，援引钱初熹教授“观看之道”四层次模型，主张回归美术本质，培养观察力与批判性思维，坚守“以美育人”目标。他总结道，智能时代需平衡效率与人性，善用AI激发兴趣，但须避免技术异化教学。唯有如此，美术教育方能成为“新质生产力”催化剂，培育兼具审美素养与创新思维的高素质人才。

NO.2：姜志华《AI驱动下的校园定格动画的创新研究》

姜志华老师论坛中

海盐县学科教学带头人、项目化学习案例全国一等奖获得者、海盐县向阳小学教育集团姜志华老师讲述了学校围绕定格动画的教育实践展开深度介绍。定格动画作为一种低门槛、强互动的艺术形式，自2020年疫情期间成为美育新载体，依托“手机拍摄+云端协作”模式，构建起师生共创、亲子互动的 “数字桥梁”，既实现技艺传授，又通过艺术疗愈缓解隔离期心理压力。历经五年探索，随着AI技术加持，定格动画进入新篇章，学生利用AI软件尝试不同术语产生动画效果，课堂上也将作业与AI结合，创成AI视频。AI技术赋能下定格动画实现新突破：实时预演提升效率，扩展创作边界，培养学生主动思考和复合型创作能力。现场还展示了多个结合AI技术的定格动画作品，展现了校园在该领域的创新成果。

NO.3：庄喜燕《虚实之间·美育无界——基于AI技术支持的小学沉浸式美术空间建设》

庄喜燕老师论坛中

杭州市教坛新秀、杭州市钱塘实验小学副校长庄喜燕老师指出在数字科技与艺术教育深度交融的时代，“虚实之间 美育无界”的创新实践正重塑小学美育生态。以AI技术为核心驱动力，我们构建起打破时空桎梏的沉浸式美育空间，让艺术教育突破传统边界，真正实现无远弗届。从学生日常涂鸦到精品创作，通过数字化处理实现云端实时展览，让每个孩子都能拥有专属的“线上美术馆”。VR虚拟展厅更是让学生“置身”艺术殿堂，不仅能360度沉浸式欣赏名作，更可参与互动，共享灵感。在数字化、场景化的学习环境中，学生得以触摸艺术本质，培育审美感知力与创造力，真正实现 “美育无界、美美与共” 的教育理想。

NO.4：钟叶红《基于人工智能的意象漫画创作教学探索》

钟叶红老师论坛中

嘉兴市学科带头人、平湖市东湖小学科研处主任钟叶红老师强调随着人工智能时代的到来，借助智能软件借图像生成、文字解析、人机互动对话形式等让孩子们在童真趣事中智炼意象性语言，在古今融合中智构意象性语言的表达类型，在文化浸润中智表达方式言的时代特征，以美启智，以文化人，从而让孩子们感悟传统文化、激发创新精神，让文化精神一点点浸入儿童的精神世界与心灵深处，并逐渐成为一种生命成长的方式。

NO.5：朱炯《元宇宙背景下的VR数字美术实践》

朱炯老师论坛中

嘉兴市名师、嘉善县吴镇教育集团硕士小学副书记朱炯老师介绍了其学校利用VR技术，通过沉浸式美术教学，使学生可以直接选择、控制、应用数字画笔在虚拟数字空间中进行立体绘画创作。在新的VR美术数字媒介工具下实现了美术教学方法创新，教学内容创新，教学理念创新的新型课堂。为学生提供虚实融合教学环境，使学生全身心投入三维虚拟环境中，通过视听，交互等感知具象化的美术元素，从而能更好地激发学习者的好奇心，想象力，探究力与创造力，最终促进了学生美术素养的提升，为探索未来美术教育教学新模式提供新的思路。

NO.6：沈文《探索AIGC基于人工智能的数字媒体艺术》

沈文老师论坛中

国家级虚拟现实内容制作应用型人才联合培养计划专家委员会特聘专家、华东师范大学教育创客空间创业导师沈文老师系统展示了人工智能生成内容（AIGC）技术在艺术创作与教育中的创新实践。课程以aikidsplay平台为核心，通过“技术解析+项目实践”推动AI与艺术教育的深度融合。深入浅出地介绍了AIGC的技术原理。学生在课程中完成AI全流程创作实践，包括分镜脚本生成（Midjourney辅助）、动画制作（Runway逐帧处理）、后期合成（剪映AI剪辑）等环节。其中，首都师范大学附属花园小学的《星之梦》项目获NOC大赛一等奖，作品通过AI实现了角色动态表情捕捉、超现实特效渲染等传统教学难以企及的效果。课程还构建了AI辅助教学平台（aikidsplay.com），实现个性化反馈、跨区域协作等功能，试点学校反馈显示学生创作效率提升超60%，教师教学精准度显著提高。其希望推动数字艺术教育范式革新。未来拟在长三角百校推广，进一步探索AI技术的教育普惠价值。

NO.7：周晓峰《AI赋能少儿新兴版画创作的教学策略》

周晓峰老师论坛中

浙江省教改之星（金奖）浦江县南苑小学教育集团美术教研组组长周晓峰强调“少儿新兴版画”概念缘起于鲁迅倡导的新兴版画，是对复制版画走向创作版画理念以及对中华优秀传统艺术的继承和发展，提炼出“有版有眼，创新创意。追梦新兴，培育新人”的育人目标。结合学校即美育馆的理念，优化校园美育文化，学校以“少儿新兴版画美育中心”建设为起点，全面推动学校学习空间革命，构建“美术馆博物馆型”的未来学校。以优秀的乡土文化和学生生活为主题构建的版画校本课程实施，巧妙利用当地资源、结合A i工具使用呈现出一个个主题式版画作品，让艺术创作紧跟时代，让艺术创作有源头活水。让应用于生活的这些艺术，滋养学生的心灵。

NO.8：李强《与美同行：AI赋能下的校园微电影创作分享》

李强老师论坛中

嘉兴市秀洲区美术学科带头人、新塍镇中学教科室副主任李强老师介绍了学校微电影校本课程的发展历程，并就如何利用AI工具辅助微电影脚本修改、制作拍摄流程图及生成电影海报做了经验分享。AI是美育进行时的增效工具，它的蓬勃发展也必将带领我们走入更美、更智能的中小学美术课堂。

NO.9：凌露露《AI赋能创意：小学美术课堂教学的创新实践》

凌露露老师论坛中

浙江省精品课程获得者、杭州市教坛新秀、杭州市临平区育才实验小学教育集团新荷小学凌露露老师从AI时代的美术教育革新面临的现状与挑战，以及AI教学中蕴含的潜力；并介绍了相关的智能绘画工具辅助创作在教学中的运用。着重分享了AI在课堂教学中的设计应用案例。最后，凌老师总结AI不是替代教师或传统美术技法，而是作为“创意催化剂”和“资源桥梁”，帮助学生在技术与艺术的交叉点上找到表达自我的新方式。教师需聚焦“AI为人服务”的理念，我们要做设计有温度、有深度的美术课堂。

NO.10：卢云飞《AI赋能小学美术创意设计的教学实践——以《校门设计》一课教学为例》

卢云飞老师论坛中

浙江省艺术节优秀辅导教师、吴兴区教坛新秀湖州市吴兴区第一小学的卢云飞老师以“用技术守护记忆，用创意连接未来”为核心，将教材重构为文化传承项目，通过“问题发现者—文化解码师—未来建造师—时光守护者”四步路径，引导学生用美术设计与技术赋能解决实际问题，培养问题解决能力、创新思维、文化传承意识和社会责任感，并详细介绍了教学过程：首先以校园痛点可视化导入，带来好朋友Deep seek的初步使用，激发学生探索欲望；通过古今校门对比和传统符号解码，引导学生提取设计DNA，建立“文化基因+科技赋能”的设计思维模型。其次，学生在游戏化三个任务链中完成文化解码、科技融合和创意呈现，利用即梦AI技术优化设计草图。再次，通过即梦AI视频全息投影展示和北斗评价体系，学生全面审视作品，提升设计能力。最后，通过时间胶囊和公益能量环，增强学生的情感认同和社会责任感，实现情感闭环。本课打破学科壁垒，融合美术、科技、文化与公益，创新教学方法，实现跨学科融合、技术赋能、情感闭环和动态评价。

NO.11：曹璐璐《数字技术赋能绘本插画：新趋势与新可能》

曹璐璐老师论坛中

第六届中国原创主题绘本征集出版活动一等奖获得者、合肥市郎溪路小学曹璐璐老师分享了自身用数字技术创作绘本的历程。从最初对数字绘画软件的摸索，到逐渐掌握其丰富功能，实现从传统手绘到数字创作的转变，数字技术让创作效率大幅提升，色彩运用更加自由，还能轻松实现各种创意效果。同时，也介绍了创办数字绘本社团的经验。社团开设了涵盖数字绘画基础、创意构思、软件应用等课程，通过理论与实践相结合，培养学生对数字绘本创作的兴趣和能力。社团还积极探索与AI合作，借助AI的智能生成功能，为学生提供创作灵感和素材。数字技术的融入，让绘本创作焕发出新的活力。它不仅降低了创作门槛，让更多人能参与其中，还为学生提供了更广阔的创作空间。未来，社团将继续深耕数字绘本领域，不断探索创新，为绘本创作带来更多惊喜与可能。

NO.12：王茹一《视觉文化语境下AI赋能小学美术课堂》

王茹一老师论坛中

南湖区“数智美育”一等奖获得者、嘉兴市辅成教育集团王茹一老师聚焦AI技术与美术教育的深度融合，围绕“创意激发－文化沉浸－多元评价”三大维度，通过真实课堂案例展现技术赋能美育的革新路径，引发与会者对“未来课堂新形态”的深度思考。 王老师以“课堂中实践的新技术”为切入点，系统性解析AI美术教学路径。从创意激发和思维拓展到跨媒介叙事实验，从视觉文化的沉浸体验，新技术的使用启发学生的思维，这样的方式让学生从被动接受知识转变为主动提问和探索，激发了学生的学习兴趣。“工具只是手段，美育才是最终目的”，她的论坛为小学美术教育提供了“技术+人文”的双螺旋发展新范式。

NO.13：章丹青《基于人工智能的绘本创作数字化学习路径研究》

章丹青老师论坛中

教育部优课获得者、嘉兴市名师章丹青老师从技术逻辑框架、数字化学习路径构建、关键问题与挑战、实践应用场景、教育整合策略五个方面来讲解。人工智能绘本创作的数字化学习路径以‌人机协同技术‌为核心，根据学习者的年龄、兴趣和能力差异，提供风格定制（如卡通/写实）、难度分级和互动形式（如AR/VR）的差异化内容。满足不同学习者的需求，提升学习效果和体验。个性化设计让每个学习者都能获得适合自己的学习路径。通过构建导赏平台、创促写方式、探助创工具等数字技术，以多样化辅助工具开发，构建绘本大空间资源场域，展开人机交互阅读形式融通化、阅读空间多维立体化、实现绘本创作智能化学习新路径。

NO.14：徐闻《数字赋能：少儿海洋“定格动画”教学的创新与实践》

徐闻老师论坛中

教育部基础教育精品课奖获得者、舟山市嵊泗县骨干教师徐闻老师讲述了以舟山非遗渔谚为载体，通过“定格动画+数字技术”融合模式，探索传统文化在少儿教育中的活化路径。课程以“技术为舟，文化为海”为核心理念，通过“数字赋能三阶法”：依托网络创意选材，完成故事脚本与分镜头设计；依托工具创意拍摄，将静态场景转化为动态动画；依托技术创意合成，赋予动画情感与艺术表现力。为传统文化与数字教育的深度融合提供了实践范本，彰显了校本课程开发对文化传承与社会发展的双重价值。

NO.15：包静芬《创意孵化：基于人工智能的少儿抽象画创作教学探微》

包静芬老师论坛中

宁波市奉化区教坛新秀、上海师范大学附属宁波实验学校包静芬老师从创意孵化主旨、实践活动目的及AI与课程融合三方面深入阐述。在少儿美术教育中，包老师以激发学生想象力与创造力为核心，将美术与科技融合，构建全新创作平台。其社团课践行大观念、大单元教学，开展项目化、跨学科主题学习，并融入人工智能技术。教学中，她创设情境，鼓励学生自主探究合作与成果展示。采用逆向设计规划教学，强调“教学评”一致，推动学生从浅层向深层学习。包老师认为人工智能为少儿抽象画教学带来变革，但也警惕过度依赖对原创能力的影响，注重培养学生版权意识。她呼吁教师探索AI与美术教育深度融合，其讲座为少儿美术教育提供了宝贵经验与启示。

三、专家点评：共赴浙派AI美育新未来

曹建林老师点评中

“整整一个下午，以浓缩版的成果汇报方式，展现了我们对于AI美育探索的最新智慧与鲜活案例，这是我们更好前行的重要美育思想能量传递。2025年，这是一个AI美育开启的重要节点，我们从此不能再不AI了，美术教育的旧时代，将和我们挥挥手再见了。让我们以AI美术教育行动派的新面貌勇于开拓吧。”在论坛圆满收官之际，浙江省特级教师曹建林老师受主办方邀请，对本次论坛活动进行全面系统的专题点评。曹特充分肯定了本次论坛的重要价值与积极意义。他指出，此次论坛成功汇聚了各地美术名师名校长力量。与会专家、教师围绕人工智能与美育融合主题，立足理论前沿与教学实际，深入探讨了AI与美育融合的新实践，展示了AI在学生思维碰撞、作品创作、成果展演等多个方面的丰硕成果，对在场的研修者具有深远的启示和指导意义。

谈及人工智能与美育融合的未来发展，曹建林老师提出明确要求与殷切期望。他指出，在教育数字化发展进程中，美育工作者要始终坚守 “以美育人、以文化人” 的教育初心，深刻认识美育在学生全面发展中的重要地位，坚决避免技术应用喧宾夺主。他号召广大教师以此次培训为契机，主动适应教育变革趋势，积极探索人工智能与美术教育融合的有效路径，充分发挥技术优势，深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的美学价值，将东方美学理念融入数字化艺术教学实践。同时，要注重培养学生的创新思维与实践能力，在人机协同的教育生态中，切实守护学生的艺术创造力与个性发展，为新时代美育事业高质量发展作出积极贡献。

活动现场瞬间

面向未来，让我们携起手来，东西南北中齐联动，共赴一场浙派AI美育创新实践的深度课改行动吧！

文稿：陈思敏

摄影：陶志国